Wert no es un bufón (aunque lo pretenda), es el típico ultracatólico
español sin escrúpulos ni conciencia
Artículos de
Opinión | Juan Rivera * | 13-12-2012 |
Tras conocer
el borrador del anteproyecto LOMCE presentado por el ministro Wert podemos
afirmar,-ahora ya por desgracia con conocimiento real de lo escrito- que éste
recoge lo más negro e impresentable del doctrinarismo ultramontano español de
los siglos XIX-XX,.
Se cruza
otra vez en nuestras vidas el intento de plasmar una visión política
oligárquica y excluyente que tiene su pilar clave en la entrega del sistema
educativo a la Iglesia católica para que su jerarquía moldee una sociedad
manipulada y sumisa.
Nada nuevo
bajo el sol. Remedan burdamente la forma de actuar del fundamentalismo
islámico, del wahhabismo intransigente. Imponen -por ley- unos valores
religiosos minoritarios a una mayoría que no los secunda.
Creen en su
fanatismo que forzando la Constitución y arrasando derechos “ sacarán del
error, recuperarán para la fe “ al españolito medio hoy tan descreído.
Y utilizan
para ello los resortes que les proporciona gobernar como si sus decisiones
tuviesen el apoyo de la inmensa mayoría de la sociedad, obviando que llegaron
al poder hace un año como la minoria más votada – ahora serían mucho menos – y
que una Ley Electoral injusta les dio la mayoría absoluta de escaños.
Volvemos a
encontrar en la escena , representando el papel que borda desde hace siglos (acumular
privilegios), a la Iglesia católica.
Como gusta,
a la sombra del poder y amparando con su silencio las tropelías que el gobierno
PP comete .No importa cambiar mutismo por prebendas.
La ley Wert
viene cargada de regalos para la Conferencia Episcopal y sus acólitos. De un
plumazo han vuelto a la etapa histórica contemporánea donde mejor se han
sentido: el nacionalcatolicismo.
Y los neofranquistas
del Partido Popular ,que cada día disimulan menos su querencia y reivindican
más la memoria de sus mayores, les han servido en bandeja el mejor de los
presentes: la cabeza de la enseñanza pública.
No vamos a
entrar en este texto a desmenuzar las barbaridades del anteproyecto LOMCE.
Os invitamos a que visitéis las webs de CEAPA, STEs-intersindical, Movimientos
de Renovación Pedagógica, Sindicato de Estudiantes, CGT, CC.OO, UGT...y saquéis
vuestras propias conclusiones sobre el proyecto.
No nos
dejemos cegar por el humo – cuestión lingüística, inmersión, papel del catalán-
pese a que a priori sea lo más llamativo. Es el títere, la marioneta de mano ,
que enseñan para desviar la mirada. Pretenden atizar una polémica que oculte el
trasfondo mayor. Y no podemos olvidar que en ese trasfondo, una vez superen el
encontronazo “ castellano / catalán” coinciden al cien por cien – diseño
económico , social y religioso– CiU y PP.
En el
articulado está planificada la muerte de la enseñanza pública que se
convertiría en residual y destinada a la marginalidad. Sin disimulo se
amplían los años de vigencia de los conciertos en primaria, se les permite la
posibilidad de crear más plazas en nombre de una supuesta “ demanda social” (
¡que curioso!, cuando la sociedad demanda trabajo o vivienda digna no debe
hacerse caso ) o se introduce el adoctrinamiento en el curriculo equiparando la
asignatura de Religión por ejemplo en 2 º de Bachillerato con las específicas,¡
igualándose a Filosofía o un Segundo Idioma!.
A la hora de
las notas, al profesor mandatado por el Obispo ( que lo nombra y quita a
voluntad pues sólo tiene que presentar para trabajar una hoja inmaculada de
sumisión a la Santa Madre ) le otorgan los mismos derechos que a un funcionario
público que consiguió su plaza no por el “dedo” - por muy divino que éste sea –
ni la fe, sino por aprobar unas oposiciones en las que le exigieron ciencia y
conocimientos .
Y para que
vuelvan al redil los “ clientes “ perdidos a raudales, ponen a competir
Religión con una materia evaluable y más dura , lanzando el nada subliminal
mensaje de “ la nuestra es una María. Cógela”.
Con el resto
de los artículos ( reválidas, figura de director, segregación, educación para
la competencia y conversión del alumnado de FP en mano de obra gratuita al
servicio del empresario sin escrúpulos, perdón, del “ emprendedor “
aventajado...) tenemos para escribir un tratado de mala praxis educativa.
Sólo por la
redacción del texto e intenciones que éste desprende, el señor Wert y sus
asesores (en la camarilla seguramente estarán bien representados todos
los grupos vaticanistas posibles, de Opus a neocatecumenales pasando por
legionarios de distintos pelajes) merecerían ser castigados -homenajeando de
paso al modelo educativo con el que se identifican- de rodillas, brazos en
cruz, cara a la pared y orejas de burro.
Nosotros en
cambio, si no queremos ser castigados como sociedad con la pérdida de todas las
libertades, debemos tener muy en cuenta que el anteproyecto ni es gratuito
ni fruto de la casualidad, responde a un pensamiento ideológico concreto y
clasista en el que a la mayoría de los españoles se nos ve como ciudadanos de
segunda, con deberes y obligaciones pero sin derechos.
La ley
plasma meridianamente la creencia de que una sociedad que proteste y no se
calle es peligrosa para los intereses del cesaropapismo del XXI,
la alianza del trono y altar que los grupos de pensamiento del “tea party”
idean en Estados Unidos y las FAES ejecutan aquí.
Por ello su
interés en limitar el acceso a la educación superior a las clases populares y
conseguir que la formación en colegios e institutos esté enfocada a crear
ciudadanos de “ ley y orden”, acríticos y sumisos.
Ya sabemos
la entidad del ataque. Van muy en serio. Sin titubear.
Ejemplo de
ello: exterminan la asignatura de Educación para la Ciudadanía a la par que le
dan carta blanca a la segregación por sexos en colegios ultrarreligiosos pese a
lo que diga la Constitución.
¿ Cómo
oponernos? A corto plazo participando en todas las movilizaciones que se
produzcan en contra del anteproyecto. Sin ir más lejos, el próximo jueves 13
de diciembre está convocada la Jornada Estatal de Lucha bajo el lema : “ Frente
a los recortes y la LOMCE DEFIENDE LA ESCUELA PÚBLICA” que culminará con
manifestaciones y concentraciones en todas las provincias a las 18 horas.
¿ Y a largo?
Explorando fórmulas de resistencia y contraataque. En una de ellas los
diputados de IU en Andalucía tienen una buena oportunidad de demostrar que su
apoyo al PSOE no es “gratis total” . Y de camino aportar alternativas y
contribuir a poner en el debate educativo un contrapeso.
Me explico:
Cuando hasta
el propio exministro Maravall ( padre de la LOE ) ha cuestionado la deriva que
ha llevado a convertir una enseñanza concebida como subsidiaria de la
enseñanza pública ( la concertada) en alternativa primero y privilegiada
después , cuando Rubalcaba o la consejera Moreno se han horrorizado cara a la
galería de lo que significa el proyecto Wert, ¿ por qué no presionan que el
gobierno andaluz presente un recurso de inconstitucionalidad y a la vez
anuncian que idearán todas las formas posibles de de no aplicar la LOMCE hasta
que el Tribunal decida?
Mientras
tanto los ciudadanos debemos reivindicar un nuevo modelo educativo, una
propuesta alternativa explícita y aireada, no como las que ejecuta el PP con
alevosía y ocultamiento, que recogería:
En nuestro país sólo puede existir un modelo
educativo . Se podrá optar por la Educación Pública sostenida por fondos
públicos o por la Privada, cuyo coste correrá totalmente a cargo de los
usuarios de esta modalidad, sin financiación del Estado. Debe desaparecer progresivamente la enseñanza concertada ( no se
renuevan los conciertos), permitiéndoles a quienes ahora hacen de la educación
un negocio predicar con el ejemplo y animarlos a que se conviertan en Centros
Privados de verdad, mantenidos exclusivamente por el dinero pagado por los
padres usuarios del servicio. Salida de la asignatura de Religión del curriculum educativo. Quien
en uso de su libertad desee ser adoctrinado, que acuda en sus ratos libres a
catequesis de iglesia, charlas de mezquita, coro evangelista, sede de partido o
curso de sindicato.
Por último,
y antes de que con la moda retro vuelva la figura del censor y el” nihil
obstat”, intentemos no olvidar algo básico: puede que muchos de los
dirigentes conservadores vivieran la placidez del franquismo, pero las clases
populares que lo sufrimos sabemos lo que significó la represión, y marginación
de los trabajadores También “saboreamos” en nuestras espaldas el poder
omnímodo de las élites. Curas con autoridad y señoritos incluidos. Ese
es el modelo que los doctrinarios del PP han puesto sobre la mesa con el
anteproyecto de la LOMCE. Si ellos no dan marcha atrás y rompen
unilateralmente el contrato donde se recogían nuestros derechos: ¿por qué
debemos asumir las obligaciones que nos imponen?
* Miembro
del Colectivo Prometeo y del Frente Cívico
Fuente: http://www.tercerainformacion.es
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